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智慧教育将迈入规模化发展阶段

所属分类:时事聚焦    发布时间: 2021-11-11    作者:
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自2012年以来,在国家教育信息化深度融合进程助推下,在大数据、人工智能等新型信息技术赋能下,教育信息化融合实践逐渐走向了新的阶段,即智慧教育阶段。

智慧教育是对智能时代教育变革图景的一种回应和关切。以iPad、智能终端等技术为载体的智慧课堂作为可感知的智慧教育形态,推动了传统教学模式的改变,让学生由被动接受者转变为主动学习者,教师由知识传授者变为学习组织者,加速了智能终端课堂教学融合应用,课堂研究开始走向系统化,逐渐覆盖教学目的、教学过程、教学评价等,在这一动力助推下,智慧教育逐渐受到实践上的关注。

2018年,教育信息化2.0行动开启了智慧教育实践的新阶段,即政府推动的智慧教育发展阶段。《教育信息化2.0行动计划》把“智慧教育创新发展行动”列为推进教育信息化“八大行动之一”。教育部先后确定了北京市东城区、海淀区,山西省运城市,成都市武侯区、成华区等18个智慧教育示范区。示范区在地方政府支持下,由教育行政部门统筹相关机构,充分发挥市场机制的作用,利用新一代信息技术为学生、教师和家长等提供个性化支持和精准化服务,采集并利用参与者群体的状态数据和教育教学过程数据,促进学习者在任意时间、任意地点,采用任意方式、任意步调进行学习,为该区域师生提供高学习体验、高内容适配和高教学效率的教育供给,以促进教育公平、提高教育质量。

在教育信息化2.0行动背景下,技术的显性化特征逐渐消融,对智慧教育的关注与价值张扬慢慢回归教育本身,更加聚焦教育创新视野下育人模式的根本变革。一方面,智慧教育示范区在加速智慧教室类环境建设的同时,也创生了AI技术赋能的新型教室。包括:面向学科的数字化探究实验室,促进学科概念的深度建构与迁移应用;学科专业教室或以专题性实验为特征的教室,以特定知识领域为依托,提供概念探究与实践体验;以创意设计与创新制作为特征,具有创客教育品质特征的创新环境等。另一方面,在大数据时代发展背景下,教育数据正成为赋能教育创新、推动教育深层次发展的变革性力量,并在有效课堂教学、个性化适应性学习、过程性学习评价、适切性教师研修、学校系统化发展、教育综合治理等方面表现出活力。由此,全国各地智慧教育实验沿着系统集成、数据治理、精准画像、个性化服务的技术路线前行,并形成了区域教育信息化面向智慧教育体系化发展的新格局。

智慧教育已经成为我国区域教育信息化发展的重要目标和实践路径。下一步,智慧教育将迎来全面普及发展的新阶段,在汲取全国智慧教育区域案例经验的基础上,深化标准规范及保障制度建设,推动智慧教育由区域试点走向规模化发展。

(李玉顺,北京师范大学教育学部教授、博士生导师,教育部基础教育教学指导专业委员会信息化教学指导专委会委员。研究方向为中小学数字校园与区域教育信息化、中小学在线课程设计及实施研究、互联网教育应用评估。)(《中国民族教育》杂志2021年第11期)

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